Άλλαξε ο Μανωλιός… κι έβαλε τα ρούχα του αλλιώς!

Πριν καλά καλά ξεκινήσει η νέα ακαδημαϊκή χρονιά βομβαρδιστήκαμε από μια σειρά αλλαγές. Από αλλαγές στα προγράμματα σπουδών μέχρι και στην ονομασία του ιδρύματος. Και δεν είναι μόνο αυτά. Βρισκόμαστε στην εποχή του τρίτου μνημονίου, όπου η συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ, πιστή στις επιταγές των ιμπεριαλιστών, δίνει στην κυριολεξία γη και ύδωρ σ’ αυτούς. Απ’ την άλλη τάζει νέους γύρους επίθεσης στα δικαιώματα και τις κατακτήσεις του λαού. Δεν μας ξαφνιάζουν πάντως οι «ξαφνικές» αλλαγές. Αποτελεί βασική στρατηγική του συστήματος να περνά όποια αντιδραστική αλλαγή θέλει μες το κατακαλόκαιρο, ενώ οι φοιτητές είναι απομακρυσμένοι από τα συλλογικά τους όργανα.

Το ΤΕΙ αλλάζει όνομα (ξανά)

Το ΤΕΙ Αθήνας, λέει, μετανομάζεται σε πανεπιστήμιο εφαρμοσμένων επιστημών. Μ’ αυτόν τον τρόπο, μάλιστα, μας πληροφορεί ο «καλός» πρόεδρος του ΤΕΙ, ότι θα επιλυθεί πραγματικά το πρόβλημα της ελληνικής οικονομίας! Αλήθεια τι πρόκειται να γίνει; Θα σταματήσει η εντατικοποίηση και το κλίμα σχολείου; Τα πτυχία μας θα είναι ενιαία χωρίς πιστωτικές μονάδες, εξειδικευμένες κατευθύνσεις αλλά με επαγγελματικά δικαιώματα; Στις υποχρεωτικές πρακτικές θα σταματήσουν να μας δίνουν ψίχουλα και θα μας ζητάνε πριν καλά πάρουμε πτυχίο; Ανάλογα επιχειρήματα περί «αναβάθμισης» του ΤΕΙ είχαμε άλλωστε ακούσει όταν αυτό έγινε ΑΤΕΙ. Αντίθετα, αυτό που άμεσα αντιμετωπίσαμε ήταν τα μονά- ζυγά εξάμηνα, προαπαιτούμενα μαθήματα, μείωση των εξεταστικών και άλλα.

Το σχολείο είναι εδώ… μέσα στο πανεπιστήμιο

(Για το μάθημα Γλώσσα Ι του 1ου έτους Γερμανικού)

Πληροφορηθήκαμε, ότι από φέτος, γίνεται υποχρεωτική η παρακολούθηση του μαθήματος «Γλώσσα Ι» Α' Εξαμήνου, αφού στις 5 «απουσίες», ο φοιτητής «καίγεται» και δεν μπορεί να εξεταστεί το μάθημα. Φυσικά, θα μπορούσε κανείς να αναρωτηθεί: γιατί όχι; Έτσι κι αλλιώς, για να μπορεί κάποιος να εξεταστεί ένα μάθημα δεν πρέπει πρώτα να το έχει παρακολουθήσει; Όχι απαραίτητα! Γιατί, άραγε, και στο Γερμανικό και στα υπόλοιπα τμήματα της Φιλοσοφικής, όπου η παρακολούθηση των μαθημάτων είναι ως επί το πλείστον προαιρετική, οι φοιτητές μπορούν να ανταποκρίνονται μια χαρά στα μαθήματά τους;

Η συγκεκριμένη επιλογή του τμήματος στην πραγματικότητα ενισχύει την ήδη υπάρχουσα εντατικοποίηση των όρων σπουδών μας, διαμορφώνοντας συνθήκες σχολείου -τώρα και με απουσιολόγιο!- και την πολιτική των ταξικών φραγμών, αφού, ειδικά για τους φοιτητές που εργάζονται θα είναι δύσκολο έως αδύνατο να παρακολουθήσουν το εν λόγω μάθημα και άρα να το εξεταστούν

Πόσα πιστοποιητικά χρειάζομαι, για να θεωρούμαι «επαρκής»;

(Με αφορμή τη θεσμοθέτηση του Πιστοποιητικού Παιδαγωγικής και Διδακτικής Επάρκειας)

Το νέο ακαδημαϊκό έτος ξεκινά με την επίθεση της κυβέρνησης ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ στην εκπαίδευση να συνεχίζεται. Η εντατικοποίηση των όρων σπουδών μας μέσα από τις υποχρεωτικές παρουσίες (εργαστήρια, σεμινάρια) και το βεβαρημένο ωράριο των μαθημάτων που μας αναγκάζει να τρέχουμε από αμφιθέατρο σε αμφιθέατρο καθώς και οι ταξικοί φραγμοίμέσα από το τσάκισμα των δικαιωμάτων στο δωρεάν σύγγραμμα, τη σίτιση, τη στέγαση και τις μεταφορές έχουν ως στόχο να μετατρέψουν το πανεπιστήμιο σε έναν χώρο των «λίγων και εκλεκτών» που δεν θα χωράει τα παιδιά των φτωχών και λαϊκών οικογενειών .

Ως Αγωνιστικές Κινήσεις θεωρούμε ότι είναι σημαντικό να ειπωθούν κάποια πράγματα σαν απολογισμός και οδηγό για την συνέχεια των κινητοποιήσεων σχετικά με τα τελευταία γεγονότα που συμβαίνουν στη σχολή των ΗΜΜΥ.

Συγκεκριμένα, το ζήτημα που έχει προκύψει με τον Παύλο και τα μαθήματα του, ο οποίος έχει δώσει από τα καλύτερα παραδείγματα καθηγητικής αυθαιρεσίας. Τελευταίο είχαμε σε αυτή την εξεταστική που τελείωσε μόλις πριν μια βδομάδα. Φυσική 1: 150 δώσανε, καμιά 10άρα περάσανε. Με αδιευκρίνιστη ύλη, και βαθμολόγηση με βάση πόσες παρουσίες (καθόλου υποχρεωτικές κατά τα άλλα) είχες στο μάθημα του, πόσες σημειώσεις του έγραψες (χειρόγραφες τις περισσότερες φορές) -γιατί έχουμε και ένα βιβλίο να του εκδώσουμε- και γενικότερα με πόσες «διευκολύνσεις» του έκανες. Επειδή όμως κοπήκανε πολλοί, επαναληπτική εξέταση, που πρέπει να κάνεις όμως -χειρόγραφα- περίληψη 30-40 σελίδων σε σημειώσεις του, καμιά 300 σελίδες.

Άλλο ένα παράδειγμα, η εξέταση της Θεμελίωσης θετικών επιστημών και Ιστορία της επιστήμης του Η.Μ. , όπου και εκεί «έδωσε ρεσιτάλ». Ύλη για να δώσεις? Αδιάβαστες κυριολεκτικά χειρόγραφες σημειώσεις του ίδιου γύρω στις 120 σελίδες, να έχεις αφήσει σημειώσεις δικές σου -αλλιώς καμία ελπίδα για πέρασμα- και διαδικασία εξέτασης με 10 θέματα, το καθένα με καμιά 10αριά υποερωτήματα και πολλά από αυτά εκτός ύλης. 

Στη σχολή των ΗΜΜΥ Ξάνθης υπήρξε έντονη κινητικότητα με βάση κάποια μαζικά κοψίματα καθώς και ρατσιστικά κηρύγματα σε μαθήματα συγκεκριμένου καθηγητή,  (Παύλου). Οι Αγωνιστικές Κινήσεις πήραν την πρωτοβουλία να καλέσουν σε ανοιχτή συζήτηση πολιτικές δυνάμεις και ανένταχτους φοιτητές ώστε να αντιμετωπιστεί συνολικότερα το ζήτημα της καθηγητικής αυθαιρεσίας. Η συζήτηση, στην οποία συμμετείχαν ανένταχτοι φοιτητές και τα ΕΑΑΚ, κατέλειξε σε κάλεσμα για συνέλευση φοιτητών στους ΗΜΜΥ, η προπαγάνδιση της οποίας έγινε εκτός από τις δυνάμεις και από ανένταχτο κόσμο. Η συνέλευση ήταν αρκετά πετυχημένη εφόσον πήρε αποφάσεις για κινητοποίηση, μετά από μία μαζική και ζωντανή διαδικασία με δεκάδες τοποθετήσεις. Η κίνηση αυτή (με το όνομα ΗΛΕΚΤΡΟΛΟΓΟΙ ΦΟΙΤΗΤΕΣ, καθώς δεν υπάρχει κατοχυρωμένος σύλλογος ΗΜΜΥ, παρά μόνος σύλλογος ενιαίος της Πολυτεχνικής Ξάνθης, και ένα «μαγαζάκι» σύλλογος-φάντασμα  της ΔΑΠ στους ΗΜΜΥ) κατέληξε σε μαζική παράσταση διαμαρτυρίας στο τμήμα των καθηγητών, το οποίο όμως δεν πήρε συγκεκριμένη απόφαση.Μάλιστα, υπό την πίεση των φοιτητών, παρέπεμψε το θέμα σε μια επιτροπή που θα συζητήσει το θέμα. Μια κίνηση, ξεκάθαρος ελιγμός από την μεριά των καθηγητών, ώστε να αποφύγει την ικανοποίηση των αιτημάτων του σώματος. Αμέσως , κλήθηκε νέα συνέλευση , ακόμα πιο μαζική, που αποφάσισε την μη συμμετοχή σε μια τέτοια επιτροπή, αναγνωρίζοντας την κοροϊδία των καθηγητών, αλλά και την συνέχιση των κινητοποιήσεων.

Ακολουθεί το κείμενο και τα αιτήματα της συνέλευσης :

Είναι πλέον γνωστό σε όλους πως, με πρωτοβουλία της διοίκησης και καθηγητών της σχολής, επιχειρείται να ανοίξει η συζήτηση στην κατεύθυνση αλλαγής του προγράμματος σπουδών, μέσω και της αντίστοιχης επιτροπής. Πολλή κουβέντα γίνεται και διάφορα έχουν ακουστεί. Θα θέλαμε να πούμε και τη δική μας άποψη:

Το υπουργείο παιδείας μπορεί να άλλαξε ηγεσία, αλλά φαίνεται ξεκάθαρα ότι η τωρινή συνεχίζει στο ίδιο μοτίβο της προηγούμενης. Πιο συγκεκριμένα, δεν έχει περάσει μεγάλο διάστημα που έχουν ξεκινήσει να γίνονται οι διαδικασίες για τις μετεγγραφές και από τις περίπου 10000 αιτήσεις λιγότερες από τις μισές έγιναν δεκτές. Φαίνεται, λοιπόν, ότι η τωρινή ηγεσία του Υπ. Παιδείας ακολουθεί τα χνάρια της προηγούμενης (Μπαλτάς), που συμβούλευε τους υποψήφιους και τις οικογένειες τους να επιλέξουν σχολές της πόλης τους, αν δεν έχουν την οικονομική δυνατότητα να στηρίξουν οι ίδιοι τις σπουδές τους σε κάποια άλλη πόλη. Την ίδια ώρα, λοιπόν, που το σύστημα έχει εξαπολύσει μια άνευ προηγουμένου επίθεση, όταν από την αρχή της φετινής χρονιάς συνεχίζει να χτυπιέται η δημόσια και δωρεάν εκπαίδευση, χιλιάδες φοιτητές βρίσκονται στον αέρα.

Απουσίες

βοήθεια για τους φοιτητές ή εντατικοποίηση και πειθάρχηση;

Την προηγούμενη εβδομάδα γίναμε μάρτυρες σε ένα μάθημά του 1ου έτους της Μηχανολογίας που ένας καθηγητής έπαιρνε παρουσίες σε μάθημα θεωρίας .Όταν ζητήσαμε τον λόγο από τον καθηγητή, για το από που κι ως που παίρνει παρουσίες σε μάθημα θεωρίας ή απάντηση που πήραμε ήταν ότι το κάνει από την καλή του την καρδιά για τα "κακομοίρα" τα παιδιά που μπορεί να μπλοκάρουν την ώρα της εξέτασης και να μην γράψουν.

Χωρίς να θέλουμε να είμαστε προκατειλημμένοι ,παρόλο που αυτό το σύστημα που ζούμε αλλά και το ίδιο εκπαιδευτικό σύστημα μας δίνει πολλούς λόγους για μην πιστεύουμε ότι αυτή η "καλοπροαίρετη" πράξη δεν έχει και τόσο αγαθές προθέσεις. Κι αν κάνουμε και έναν παραλληλισμό, η αξιολόγηση που έλεγε το υπουργείο παιδείας για το "καλό" των πανεπιστημίων ήταν αλλά παρόλα αυτά κατέληξαν σε ένα σχέδιο Αθηνά που από 5 τμήματα άφησε την ΑΣΠΑΙΤΕ με 3 και τους συμφοιτητές μας από τα αλλά τμήματα να στοιβάζονται σαν σαρδέλες σε θεωρίες και εργαστήρια.

Για άλλη μια φορά, πλαγίως κι από το παράθυρο, επανέρχεται στο προσκήνιο η κουβέντα για τα δίδακτρα. Οι πρόσφατες δηλώσεις του βουλευτή του ΣΥΡΙΖΑ Α. Τριανταφυλλίδη για δίδακτρα στα σχολεία έρχονται να προστεθούν σε μια σειρά ξεδιάντροπες δηλώσεις από εκπροσώπους του συστήματος.

• Μπουτάρης (δήμαρχος Θεσσαλονίκης) : «Αντί να κλαιγόμαστε που θα βρούμε τα λεφτά, τα 500 ευρώ δίδακτρα το χρόνο για τους φοιτητές έχει στόχους.»

• Αντιπρύτανης ΑΠΘ: «Τα δίδακτρα στα προπτυχιακά μαθήματα είναι μία λύση»

Με το άνοιγμα των σχολών, κάθε φοιτητής ένιωσε στην καθημερινότητα του τις σκληρές συνέπειες των αντιλαϊκών πολιτικών που ακολουθούνται στη χώρα μας, που επισφραγίστηκαν και εντάθηκαν με τη ψήφιση του 3ου μνημονίου, αυτή τη φορά από την πάλαι ποτέ «αντιμνημονιακή» συγκυβέρνηση ΣΥΡΙΖΑ-ΑΝΕΛ. Είδε και βλέπει, δηλαδή, το εισόδημα των γονιών του να πετσοκόβεται, τη φορολογία να αυξάνεται εξωφρενικά, τα δικαιώματα για δουλειά, ασφάλιση και σύνταξη να καταστρατηγούνται.

Μέσα σ’ αυτή την ανελέητη επίθεση που δέχεται ο λαός, το δικαίωμα της νεολαίας στις σπουδές δεν θα μπορούσε να μείνει ανέπαφο. Αντίθετα, εδώ και δεκαετίες υπάρχει ξεκάθαρη στόχευση από πλευράς του συστήματος για χτύπημα της δημόσιας και δωρεάν εκπαίδευσης. Μία στόχευση που θέλει να κάνει το πανεπιστήμιο ένα χώρο για λίγους  και εκλεκτούς.

Στο πλαίσιο αυτό, οι φοιτητές έχουν ήδη έρθει αντιμέτωποι με την κατάργηση των κεκτημένων δικαιωμάτων τους για δωρεάν σίτιση, στέγαση, συγγράμματα και κατ’ επέκταση με τη δυσκολία συνέχισης των σπουδών τους.

Page 3 of 7